C - 英语语言教学应用

课程简介

英语作为全球化语言,越来越多的人投入大量的时间和金钱来学习英语,而英语培训的质量和专业性却急需提高。欧洲和拉丁美洲以及世界其他国家和地区对英语学习的需求日益增长,在公共学校和培训机构提高英语教学质量和效率成了许多教育部门的当务之急,因此产生了针对英语教师培训的专门课程。FUNIBER基金会与多个大学合作开发了对外英语教师的培训课程。

该项目的目的是帮助在职英语教师,以及希望成为英语教师的学员,能够系统的学习英语教学方法,并应用到自己的工作中。根据教师专业发展的具体需要,培训的方式也多种多样,并且学习时间自主灵活,鼓励学生自学。

我们创建了一个英语学习网站,这个网站是教师培训虚拟互动的一个重要组成部分,通过电子邮件,小组讨论,聊天室等方式,为来自世界各地的学员搭建沟通合作的桥梁。

课程综述

这些课程在对外英语教学、研究生教育和远程教育领域都是一个创新。该课程鼓励教师对自己的教学实践和教学思想进行研究和反思,从而形成更好的教学理论。刺激教师在一定环境下适应新的教学方法,与实践相结合,并且客观的评价课堂教学。另一方面,本课程提供西语教师应具备的基础知识,强调自主学习,从而为其专业实践或者博士课程打好基础。

课程受众人群

此硕士课程为以下学员准备:

  • 任教于小学和中学的英语教师
  • 在公立或私营机构院校等,教授西班牙语的教师
  • 英语专业毕业生,有志于成为英语教师的专业人才
  1. 学历要求:
    • 硕士课程申请者

      大学4年本科或同等学位,文学或教育学学士,或者专业与教育,语言和社会学相关。拥有专科学位的申请者,需要基金会学术委员会审核。

  2. 教学经验

    硕士课程和其他证书申请者,建议最好有在任意机构和院校至少一年的英语教学经验。如果您没有教学经验,可能需要基金学术委员会审核。

  3. 语言要求

    如果申请人的母语不是英语,则需要提供以下证书中的一个:

    • 剑桥

      剑桥FCE,A级证书(B和C级需要再进行入学考试);剑桥CAE或CPE证书。

    • 托福
      • 三个种类考试的分数要求分别为:
      • 纸考PBT总分677分,最低要求550分
      • 机考CBT总分300分,最低要求230分
      • 网考IBT总分120分,最低要求79分
    • 密歇根测试

      ECE

      如果申请人非英语母语,并且没有上述证书,则需要进行入学考试。

简介

对外英语教师培训

A 语言教学基础 18学分
1 教学法 3学分
2 第二语言学习 3学分
3 课堂管理 3学分
4 EFL的资料与资源 3学分
5 在课堂中提升语言技能 3学分
6 个人因素 3学分
B 语言教学应用 12学分
1 语言学习课堂观察和研究 3学分
2 任务与项目 3学分
3 学习策略 3学分
4 CALL 3学分
C 语言和文化 12学分
1 以翻译的方式教授英语 3学分
2 语言方法 3学分
3 语音教学 3学分
4 社区英语 3学分

目标

总体目标

该课程的总体目标是,以多种多样的英语教学情境为基础,提供广泛和更新及时的培训课程,为学员的在英语教学方面的学术研究和专业技能奠定坚实的基础。

提供有实践价值的专业知识,提供教育方面的新理论,重新认识一门外语,发展学员的知识层面,提高学习能力。对外语教学的本质、发展、观念和知识有更新的认识。

在优秀的教育理论和实际应用的需要之间架起一座桥梁。

 

具体目标

  • 在英语教学方面提供必要的解释和帮助,发展策略策划,在充分考虑现在和未来的情况下,提高学员自身的能力。
  • 熟悉在英语教学领域最常见的培训方法,增强对语言的理解,使用和学习。
  • 强调个人的职业发展和创新
  • 向学生提供必要的指导,使他们能够独立研究教学任务,从而推动专业的学习和发展

在这个意义上,该课程帮助学生:

  • 研究和思考理论与实践的关系
  • 在实际教学中,适应新的思路和策略
  • 实验自己的教学实践和创新
  • 运用技巧分析问题
  • 评估对外英语教学领域的文献
  • 评估具体教学方案的优点和缺点
  • 应用所学知识改善实践教学

教学

教学模式

该项目不仅提供单纯的教学内容,而且与实践相结合,旨在促进教师和学生之间的合作和学习。这些都基于以下教学模式:

  • 培养合作型人才
  • 基于一个动态和社会性概念的教育模式
  • 学习过程和内容的评价
  • 学习过程与结果的关系
  • 互动小组和多元文化

课程特点

该课程的主要特点为灵活性和自主性,辅导教师的辅导,学生和老师之间的互动的频繁性,所有这些都可以使学生获得激励。另外,此种方式还允许学生根据自己的需要和时间,适应和规划时间表。

学习的灵活性

远程教育的一个主要优点,就是相对于普通的课堂授课,允许更大的灵活性。因此,我们学习课程的基础为:学员投入到学习中的时间可以灵活变动。此外,其他教学工具如论坛,聊天室等,也成为除指导教师以外的其他激励因素。

持续的支持和咨询

此课程的另一个显著特点就是,配备私人指导教师,接受随时咨询。学生在任何时候都可以得到学习上的支持和咨询。而且这种咨询不仅可以是教师与学生之间,同学之间也是如此。合作学习是一切进步的基础,在这种情况下,我们也鼓励学生成立学习小组。

学习网站

所有的课程均在学习网站上进行,该学习网站是FUNIBER基金会专门为学生开发的。运用此网站,使教师与学生之间建立了直接的联系。教师在该网站上指导和检测学生的学习情况,随时帮学生解决问题,在课程指导方面这是关键的基础。

除此之外,学习网站还有更多的功能。除了可以访问所学的课程内容,需要阅读的与课程有关的资料外,还可有很多其他功能(例如,上交作业论文等)。

考虑到当前的教学环境,我们按照以下标准来制定教学方法:

  • 所有学生都可以通过学习网站来学习,作为学习资料印刷版的补充。可以通过学习网站查看与课程有关的学习资料。不承担任何额外费用。
  • 学习网站是一个综合训练的基本工具,它提供很多课外读物和资源,例如课程相关资料,教师推荐的网站,学习过程的评价和自我评价,专业词汇表等。
  • 学习网站也允许学生和教师之间通过论坛等方式分享观点和经验。还可以查询世界范围内的相关专业的新信息,例如论坛,讲座等。

在课程开始时,每个学生将会获得一个进入学习网站的用户名和密码,此用户名和密码是不可转让的。此外,学员有两周的时间学习如何使用学习网站,为了后续课程的顺利进行。

在这期间,学生除了学习如何使用网站(发送邮件和附件,在线阅读文章等),还将与指导教师建立关系。有时,还同时需要建立一个良好氛围的学习小组。这两周的学习对后续的学习是非常有用的。

对于那些没有网络条件的学员,可以联系我们的咨询人员,我们可以授权其使用其他方式与导师联系,例如电话,信件等方式。这些学员也可以获得学习网站的用户名和密码,当其方便上网时,可以使用。

作业评估和反馈

在远程教育中,导师直接的评论和更正,对学员是至关重要的,可以及时指导学习的进展。因此,我们要求教师在这些方面花费大量的时间和精力。

培训的目标是要提供给学员在未来更好工作的可能性,和通过此课程而展现的职业发展的更好前景。所有的评估都以培训过程和参与反响为方向,关注学生的职业发展。

总之,对外西语教师培训课程,能够通过学生自主的学习,与教师和同学之间的互动,借助多媒体和学习网站等设施的支持,从而调整和改善他们的职业前景。

毫无疑问,参加专业发展课程可以影响你的专业知识。如果你想利用业余时间学习,并且有一定的自治性,高质量的导师和教材,那么你一定会成功

学术项目

具体课程

  1. 方法学方式

    本主题使你能够熟悉ELT中的主要方法学方式。对诸如语法-翻译、听力-语言方法和直接方法等方式的历史进行了回顾。探讨了当代的一些方法,如人文、交际、词汇和以学习者为中心的方法,并深入分析了“方法”这个概念。

  2. 学会第二门语言

    本课程介绍了学会第二门语言的主要模式,并探讨了它们对室内教学的意义。同时也考虑了学会第一种语言,并对两种过程进行了比较。探讨了环境对学会第二门语言的影响,这可能会对在您的特定环境下学习语言的人产生影响。

  3. 课堂管理技能和对实践的反思

    本主题确定了课堂管理的一些关键特征,如课堂谈话、纠正反馈、小组学习和使用L1。也涉及了目前关于复合能力教学和课程的一些观点。对被称为“教学思考”这一重要的教师信仰领域进行了完整的介绍。

  4. EFL的资料与资源-设计、建造、适用和评价

    本主题包括对目前专业领域中所使用的EFL资料(课本和补充材料)的检查,并探讨了它们在与背景和课程的特点关联时的优势与缺点。对资料评价的原则进行了确定和排序。强调了特定教学环境下的资料设计、创建、试验、修改过程。

  5. 在课堂中提升语言技能

    本主题深入探讨对ELT中诸如听说读写等宏观 技能的教学方法。展示了目前以对当前这些技能进行的研究为基础的观点,而且也检查了语法和词汇的教学。对实践性课堂活动的范围和提升学习者使用语言能力的教学技巧进行了评价。

  6. 学习者进步中的个人因素

    所有的课堂都是由个人群体组成的,每个人都有自己的生活经验、语言模式、情感与智力发育状态、以及学习风格。最近,越来越多的研究将重点放在了对个人因素对学习者在语言方面的进步所起的 作用上。该主题探讨了认知、情感、生理和心理因素,这会影响个人语言的学习。主要对诸如智力、态度、情感和个性等因素进行了检验。

教育学硕士

导师

导师:

  • Jesús Arzamendi 博士 (巴斯克大学)
  • Marta Dahlgren 博士 (维戈大学)
  • Jesús López-Peláez 博士 (哈恩大学)
  • Pedro Barros 博士 (格拉纳达大学)
  • Santos Gracia 博士 (加泰罗尼亚理工大学)
  • Julio Valladares (皮乌拉大学)

指导教师:

  • Jesús Arzamendi博士 (FUNIBER基金会)
  • Marta Dahlgren博士 (维戈大学)
  • Philip Ball (语言教育服务协会)

教材作者:

  • Jesús Arzamendi博士
  • Pedro Barros博士
  • Marta Dahlgren博士
  • Philip Ball
  • Elena De Prada博士
  • Elisabeth Gassó
  • Tony Harris博士
  • Nicky Hockly
  • Anne Lennon
  • Diana Lindsay
  • Daniel Madrid博士
  • Ignacio Palacios博士
  • James Stilwell
  • Scott Thornbury

督导

我们的注册学员会在相应大学登记,各大学咨询人员会及时与您联系。学生们的导师是来自各注册大学的,同时也可以得到FUNIBER基金会学术委员会的帮助,咨询和支持,学术委员会的导师都是由各大学和委员会中的专家学者组成。

学员可以通过学习网站,电子邮件或电话直接联系导师。其中,学习网站是学习过程中最重要的方式。我们的导师可以随时为您的学术问题提供解答和帮助。不只在学习阶段,在实习和研究阶段也随时接受咨询。

FUNIBER 教育奖学金

伊比利亚美洲大学基金会(FUNIBER)定期为FUNIBER培训项目颁发奖学金。

您须填写FUNIBER网站上的信息申请表,或直接与您所在国家的基金会办公室联系,我们会告知您是否有必要提供其他信息。

收到申请后,评估委员会将审查该申请是否可以提供FUNIBER奖学金资助。